¿Cómo y por qué articular el uso de los medios audiovisuales y multimediales a la práctica pedagógica de aula?

Para dar respuesta a esta doble pregunta estimo conveniente considerar que el que es un hecho que el uso los medios audiovisuales y multimedia influyen positivamente en práctica pedagógica de aula no solamente porque facilitan la enseñanza, sino también porque influyen, en los cambios de conducta esperados, ello, cono fin último del proceso enseñanza aprendizaje. De modo que en las líneas precedentes se observa, intuye o sugiere la respuesta a la segunda pregunta: El por qué? Para responder el “cómo” el planteamiento que expondré a continuación es tanto filosófico como practico. La escencia es saber cómo hacer. Para ello me basará en el ciclo de la calidad de Demig, en los términos que lo expuesto el Dr. Kauro Ishikawa, uno de los más grandes exponentes del control de calidad japonés, comencemos: Se trata de la implantación del ciclo P-H-V-A, (Planificar, Hacer, Verificar Actuar) tal como se expone en el gráfico siguiente: http://www.espacioblog.com/myfiles/timoshenko/PHVA.ppt

A continuación realizaré un breve resumen aún a riesgo que se subestime esta poderosa herramienta.

La planificación está asociada a la determinación de los metas y objetivos que se esperan alcanzar con el uso de los medios audiovisuales y multimediales en la práctica pedagógica de aula, ello en función de la políticas educativas del estado Venezolano, y en función de las necesidades de educación de la población venezolana, del sector industrial, gubernamental, y en general en todas las ramas del que hacer nacional, asimismo deberán establecerse los métodos apropiados para el logro de los objetivos y metas.

El hacer, está relacionado con la ejecución del trabajo previsto, en los términos planificados y establecidos por los métodos de trabajo. La formación, capacitación y el entrenamiento, en el trabajo y las prácticas y métodos de trabajo forman parte importante del proceso global.

El Verificar se orienta a la medición de los objetivos alcanzados con relación a los objetivos previstos, con las políticas gubernamentales correspondientes y con las necesidades educativas de los diferentes actores o clientes de la educación ya relacionados.

Y finalmente El Actuar se relaciona con el desarrollo e implantación de los correctivos de rigor.

Este ciclo se aplica en todo el proceso enseñanza aprendizaje y en todos los niveles. Desde la concepción de la políticas educativas, Ministerios del Poder Popular para la Educación, así como toda la “Sistema Educativo” en general